精神根系的生长与传承：傅华的道德实践与教育坚守 （一百二十六）

 前  言

今天，我们认识一位“当代活雷锋”——吉林好人傅华。

他10岁开始学雷锋，做好事，续写“雷锋日记”，一直坚持到今天，整整62年，好事做了数万件，日记写了约有436万字。

对此，中国雷锋报隆重推出塞北雪的文章，对傅华老师学雷锋的事迹进行专题系列报道，以飨读者。

塞北雪

傅华的微言语录如同打开其精神世界的密钥，在朴实的文字中，不仅勾勒出个人道德成长的轨迹，更折射出教育工作者对理想信念的执着坚守。从家庭教育的启蒙到终身教育事业的践行，从个人价值的追求到社会责任的担当，傅华用一生的实践诠释着道德与教育的深刻内涵，为我们展现了一个纯粹的教育者和道德践行者的精神图谱。

傅华老师上网浏览自己发表的新浪微博  文静摄

一、家风浸润：道德根系的深层滋养

傅华的道德修养并非无源之水，其思想根基深深扎进家庭教育的土壤之中。从幼年起，父亲以《三字经》《名贤集》《弟子规》等传统文化典籍为教材，用言传身教的方式，在他心中播下道德的种子。父亲“吃亏就是福”的处世哲学，将利他主义的精神内核融入家庭文化，这种朴素而深刻的价值观，成为傅华一生的行为准则。

这种家风传承不仅塑造了他的个人品格，更在教育实践中得以延续。傅华将家庭中培养的道德自觉，转化为对学生的言传身教。在物质匮乏的年代，他带领学生劳动时以身作则，用实际行动诠释奉献精神，这种“无声的命令”远比空洞的说教更具感染力。家庭与教育的双重滋养，让傅华的道德根系愈发茁壮。

二、理想坚守：穿越时代的精神坐标

面对时代变迁和世俗诱惑，傅华始终坚守着少年时代许下的“一生一世都要像雷锋那样做人做事”的庄严承诺。母亲临终前的劝诫，朋友善意的规劝，都未能动摇他的信念。在他看来，无论时代如何更迭，真善美的价值追求永远不会过时，这种超越功利的精神追求，使他在物欲横流的社会中保持着清醒与纯粹。

傅华将“淡泊名利，不求回报”作为人生信条，在41年的教学生涯中，他曾多次主动放弃荣誉，曾5次放弃进城机会，廉洁从教一生，默默耕耘在乡村教育一线。这种对理想信念的坚守，不仅成就了个人的精神高度，更成为照亮学生成长道路的明灯。他用行动证明，真正的教育者应当是精神理想的守护者。

三、教育实践：身体力行的德育典范

傅华老师在班级与学生对话——《漫谈道德》  朱寅年摄

傅华的教育理念集中体现在"多做少说"的实践哲学中。在劳动教育中，他总是以更高的标准要求自己，用实际行动为学生树立榜样。冬季积肥捡粪时比学生多拾一倍，秋季打柴时以身作则，这些看似平凡的举动，却蕴含着深刻的教育智慧。他明白，教师的一言一行都是最生动的教材，只有“亲其师”才能“信其道”。

这种教育方式在班级管理中同样奏效。傅华与学生建立起深厚的情感纽带，成为学生的知心朋友。他用行动证明，德育工作不是空洞的理论灌输，而是需要教育者用生命去践行的事业。教师的模范带头作用，永远是最有效的教育方式。

四、价值重构：超越功利的精神追求

在傅华看来，教育的本质是育人，而育人的关键在于教师的言传身教。他批判当下某些人对思想政治工作的轻视，强调教育者自身的示范作用才是德育工作的核心。这种认知源于他多年的教育实践，也体现了他对教育本质的深刻理解。

傅华老师在书房读书  文静摄

傅华的人生选择，是对功利主义价值观的无声反抗。在追求物质利益的时代潮流中，他选择了一条看似“吃亏”的道路，却在精神层面获得了真正的富足。他的经历告诉我们，“人生的价值不在于得到多少，而在于奉献多少；教育的真谛不在于传授知识，而在于塑造灵魂。”

五、精神传承：照亮未来的教育之光

傅华的教育实践和人生追求，不仅影响着身边的学生，更成为一种精神力量，激励着更多教育工作者。他用一生诠释了什么是真正的教育情怀，什么是纯粹的道德追求。在他身上，我们看到了传统文化与现代教育的完美融合，看到了个人理想与社会责任的有机统一。

这种精神传承的意义，远远超出了个人行为的范畴。它提醒我们，教育是一项需要倾注真心和热血的事业，教师应当成为学生精神成长的引路人。傅华的故事，为新时代的教育工作者树立了一面镜子，照见教育的初心，也照见我们应当追求的精神境界。

傅华的微信语录，是一部浓缩的人生教科书。他用自己的生命历程，为我们展示了道德修养的养成之道、教育实践的成功之法、理想信念的坚守之要。在这个快速变化的时代，傅华的精神犹如一盏明灯，照亮我们前行的道路，提醒我们坚守教育的本真，追求精神的纯粹。他的故事告诉我们，只要心怀理想，脚踏实地，每个人都能在自己的人生舞台上，书写出属于自己的精彩篇章。（待续）

编辑：蒋国辉

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